第六百三十六章 遺傳（第2/2頁）

“老師，如果東方的每一個城市，都如同這座城市，我不認為現在的西洲聯盟可以抗衡對方。”

亨特教授比基哲還清楚，甚至內心更加煎熬和痛苦。

全面的義務教育、兒童和老人扶養、超低的物價，讓人感到不可思議的再教育計劃。

他看到出租司機，在閑暇之余，拿出平板電腦，瀏覽著各種課程和教學視頻。

聽說是出租車公司強制要求的，要麽每天工作八小時，要麽工作六小時+學習兩小時，反正學習期間，也不影響業績和工資。

只要司機不傻，多數會選擇第二種。

這是再教育計劃的一部分，亨特教授從公開的內容來看，主要是華國不滿意人口中，存在太多低學歷民眾，希望可以逐步提高民眾的知識水平。

或許在境外的很多人眼中，不就是讓民眾多學習嗎？或者認為這不自由之類。

但是亨特卻看出其中的深層次含義。

人口素質在一定程度上，會決定整體的科技水平，甚至會影響後代的發展。

比如，隨機抽取200個家庭，就會發現父母的文化水平上限，會對下一代的文化水平產生直接影響。

父母知識水平是大學生，和父母知識水平是小學生，在絕大多數情況下，會導致前者的後代，更容易考上大學。

這並不是單單的遺傳因素，還有財力、家庭環境的影響。

黃修遠為什麽高度重視再教育，特別是對於中年人的再教育，因為他們的知識水平，會“遺傳”給下一代。

環境的潛移默化看似不起眼，實際上至關重要，這種特殊的“家庭環境遺傳”，會將父母的一部分知識，傳遞給下一代。

這也是為什麽，很多科學家的孩子，很容易成為科學家，除了學閥的裙帶幫扶，就是因為從小到大的家庭熏陶，讓他們的起點，高於一般家庭的孩子。