第七百四十二章 文明困境（第2/2頁）

而不斷細化學科，則同樣是一個弊大於利的行為，要知道人類的各個學科之間，從來都不是孤立的系統，而是一個有機的整體。

越是細分學科，越會導致人類的創造力下降。

例如所謂的納米材料，本身就是一門綜合學科，需要懂化學、物理、數學和生物，而化學又分什麽無機化學、有機化學、電化學、高分子化學之類。

以此類推，一門大學科，又劃分為幾十個，甚至幾百個小學科。

這種情況下，讓學生如何學習？

學習了有機化學這邊，又發現拓撲學不明白；拼命啃向拓撲學，又發現高能物理看不懂……

到頭來，越細分學科，人類的學習效果和創造力就越弱化。

很多學科之間，都是緊密相連、相輔相成的，很難完全切割開來。

在可以預見的未來，人類必將陷入“知識學習困境”，這個問題不解決，人類當前的科學發展速度，將會越來越慢，最後進入無創新時代。

這就好比，一個人在爬雪山，他可以攜帶的食物，只能是身體可以拿得動，而這些食物，又剛好只能夠吃兩天時間，那他最後只能前進兩天的距離。

哪怕有少數耐力驚人的個體（天才），他們可以不吃不喝繼續爬，也最多爬多三天時間。

學習瓶頸的困境，就如同爬雪山那樣。

人類的知識傳承方式，就是每一個新生兒，只能從山腳下開始，而不是直接繼承前輩的終點。

這樣一來，人類就可能出現某一個高峰後，其他後繼者們無法超越的困境。

實際上，這個困境已經出現了。

上個世紀的相對論、量子力學、弦理論、粒子標準體系等知識誕生之後，人類在物理的大廈上，只能做一些縫縫補補的工作，而不是更上一層樓。

所謂的上帝粒子，也是上個世紀標準粒子體系中，早就預言的存在。

人類文明，已經進入了瓶頸。