第200章（第2/3頁）

十一二歲的孩子雖然點頭了，但是沒啥感覺。

而年輕的女老師卻很能理解宋棠說的這番話。

她成人了，她獨立了，她工作了，她有對象了，可她的父母一次又一次幹涉她的選擇和決定。

年輕的女老師也明白父母這樣做的原因，他們想參與她的生活，甚至是說想要掌控她的生活。

宋棠繼續說道：“我希望我們都向父母表達一下，無論什麽時候，我們都是需要他們的，只是這種需要不必體現在這些方面。”

年輕的女老師突然鼓了下掌，同學們見狀也都拍起了手。

宋棠並不在意多少人聽進去了，她只是突然想到了這一點，接著繼續說道，“第二個是，班級工作，我準備采取全班班委制。”

年輕的女老師一愣：“什麽意思？”

宋棠向大家解釋說：“就是全班同學都有自己的職務。”

然後說了自己的理由，“一來讓同學們參與進班級事務中來，增強同學們的集體感，歸屬感，二來鍛煉一下同學們的能力，比如溝通能力，交往能力等。”

她看向老師說道：“老師您放心，這一套制度我在小學的時候就采用過，沒有一點問題，而且我們班從紀律衛生倒數變成了年級第一。”

年輕的女老師這才放下心來。

不過她怎麽感覺，宋棠更像是老師呢？

……

唐方覺得他一開始的判斷是錯誤的。

宋成身上的書生氣根本不濃厚，不說別的，看這匯報工作的熟練度就知道了。

學生時代好好學習，埋頭苦幹，一切都在成績上立竿見影，但工作不是，只有領導或同事知道你在好好工作或者埋頭苦幹才行。

這個轉變，需要一個必不可少的環節，就是匯報。

唐方有工作經驗，加上一肚子的“政治墨水”，他對匯報工作信心滿滿，可聽完宋成的匯報，他才發現他有點自視甚高了。

宋成如今比之前在礦務局當秘書時匯報工作強了很多。

原因有二：一來，大學期間當班長以及在團中心工作的經歷讓他更加成熟和更加穩重了，二來，宋棠飯前匯報的要求讓他知道了怎樣最大程度的展示自己幹了什麽以及有什麽成果。

以至於即便他什麽都沒有幹，他也能說出花來，一二三四五，讓聽的人以為這人真用功，真努力。

不光宋成這樣，李楠在宋棠的匯報訓練中，磕個瓜子都能上升到民生經濟。

“你說你寫了篇文章，準備投稿？”

宋成點了下頭，恭敬的說道：“是主任，但我有幾個地方模棱兩可，正希望主任您能幫我拿個主意。”

主任瞟了宋成一眼：“這樣才對嘛！文章不是想投稿就能投稿的，你待會兒到我辦公室一趟。”

散會之後，唐方朝宋成投去同情的目光。

以他的工作經驗來看，這文章拿給領導看，不改個九稿十稿絕對不罷休，宋成這下有的忙了。

“你給自己找了個麻煩。”他直言不諱道。

這主任明顯就是想把宋成的稿子變成他的稿子，可惜了，宋成這家夥還沒看明白。

宋成搖了搖頭，說道：“麻煩不可怕，可怕的是沒有麻煩。”

他從抽屜裏拿出寫好的稿子。

稿子裏他故意安排了兩處明顯的錯誤，好讓主任指出來他修改，這樣的話能減少一些工作量，省的改來改去，末了用了一稿。

主任姓孟，叫孟衛國，一張國字臉。

他捏起宋成的這份稿子，看了足足十分鐘，要知道這個稿子只有兩頁紙，字數一點都不多。

宋成恭敬的站著，拿不準孟衛國的態度，他想從孟衛國臉上看出點什麽，然而卻一無所獲。

就在這時，孟衛國銳利的視線落到宋成的臉上。

“你是不是知道點什麽？”他指著稿子裏的幾處地方，看向宋成，意思是這些都是你想出來的。

宋成確實知道點什麽。

孫順華提點他的話他一直記在心裏——信息對了，怎麽走都沒問題，信息不對，怎麽動都是錯。

在燕大的時候，他就有意識的去建立自己的信息網格，就連團中心那些人都在他的網格裏面。

這個信息網格看起來略顯幼稚，但它讓宋成做決定的時候更有傾向了。

但宋成並沒有直接對孟衛國說他知道點什麽，而是頓了頓，說道：“主任，這些正是我拿不準的地方，想請主任幫忙拿個主意。”

孟衛國看了宋成一眼，沒說話。

宋成恭敬的說道：“從73年3月8號起到今天，我一直堅持看報紙、寫總結，讀評論文章。”

他繼續說道：“我是73屆的學生，深入了解過當時高校招生工作意見，出現了短暫的教育回潮現象，而現在各方面形勢好轉，我覺得教育會再一次回潮——”

就在這個停頓裏，他快速抓住了孟衛國臉上一閃而過的驚訝。